-
-
M7 апр 13И я говорю: очень сомнительны её достижения. Кто-то за уши этот бред подтянул в школы. Заработал на этом кто-то, другими словами. Или прямое вредительство, но тогда можно уже уголовное дело заводить..
-
-
7 апр 13Это началось давно.
Правильно не так как ты считаешь, или знаешь, а так как в учебнике написано, или как начальник считает.
Кто не сталкивался с ЭТИМ — пусть первый кинет в меня камень!
- "А тов. майор сказав шё крокодилы летают?!"
— "Так ясное дело летают — только низенько — низенько ...." -
K7 апр 13Странно, но, похоже, Блошистая кончала какие-то курсы и стала учительницей,
а остальное уже потом прикупила.
ПоЯсню на примере первой задачки про сахар и чашки.
Чашек в условии точно 5, а вот сахара не просто 2 куска, а
2 куска на 1 чашку, т.е. имеем условие 5 (ч) и 2 (к/ч).
Т.е. теперь как ни умножай 2 (к/ч) х 5 (ч) или наоборот в результате имеем сахОр (чашки сокращаются)
а не сахаро-чашки или чашко-сахар.
Короче, дура она и с сахаром и с наоборот.-
-
M7 апр 13У меня в пять лет и то уже это понимает. Элементарный пример в быту: пришли гости и мы просим принести всем по две тарелки для десерта. А не по два гостя на тарелку, бл.. !!!
А если ваш ребёнок — в 7-8 не вдупляет элементарных вещей — то, видимо, хреново ВЫ с ним в детстве занимались. И не нпдо всё валить на "работы много, некогда". Отмазки это. Лень свою не защищайте. -
7 апр 13У меня в 7 лет абстрактное мышление было, как и у большенства представителей Хомо Сариенс. Поэтому когда я игрался в песочнице в 4 года, я был не в песочнице а на пляже или на луне или на стройке, в зависимости от того что мне в голову приходило -
H7 апр 13Отсутствие абстрактного мышления — первый признак дебилизма, поэтому если ребенок может сложить 2 яблока и 3 яблока, но не может сложить 2 и 3 — это очень весомый повод для посещения психиатора.
По сути задачи уже на двух страницах обсосали: умножать надо 2 на 5, а не наоборот, (и 2 литра на 9 человек) потому что первое число множимое и показывает что надо складывать, а второе число множитель и показывает сколько раз надо сложить. т.е. 2 куска 5 раз, а не 5 чашек 2 раза. Однако аргументы из методички несколько нелогичны и отдают бретядиной.
-
A7 апр 13И чашки и куски — они безразмерные. Хотите, добавляйте к числам и виде множителей, хотите, не добавляйте. Т.е. хоть 2*5=10. Хоть 5*2=10. А что писать в ответ, так это не математика, и интерпретация результатов. Ну, давайте представим математически эквивалентную задачу: есть два куска сахара и на каждом стоит стопка из 5 чашек. Сколько всего у нас (чего, кстати)?
-
-
A7 апр 13Училка моей 8-летней на тот момент дочке точно так же перечеркнула решение задачи, переставила местами множители и поставила 3 бала. А я все ломал голову, от куда все это. А это оказывается она начиталась умных книжек профессора, специализирующегося на детском образовании. Считаю, что ВАК необходимо еще раз очень внимательно просмотреть докторскую диссертацию этой ДУРЫ и лишить ее этого почетного звания. К сожалению у учителя начальных классов такого звания как правило нет и лишать его нечего. У нее даже высшего образования нет. При этом, похоже, головы у определенных учителей тоже нет. Ведь чего бы проще: рекомендует наш убогий Минобразования пользоваться материалами таких вот ДУР, однако вспоминаем, что строгость законов компенсируется в РФ их невыполнением и проверяем ученика по совести. Как то так :)
-
7 апр 13Меня поймите, бога ради, провлемы в бабках, не в тетради, с какой весёлой передряги, учить пойдут с мозгами люди, коль знают точно — денег будет на черствый хлеб с водой из крана. А в педаучном универе, доценты и профессора в штатном расписании прописаны, а где взять — да просто дать, кому не лень прийти и взять. И ВАК тут не при чем, ибо им не из кого выбирать, а план делать надо. Пока учителя, доценты, профессора будут нищими образование будет убогим.
-
-
D7 апр 13Подумав немного, вспомнил, что это идет с советской школы и советской системы обучения.
Сначала записывается множимое, потом множитель. Физический результат эквивалентен множимому.
То есть если множимое — чашки, получаем в итоге чашки.
Если множимое — сахар — получаем в итоге сахар.
Раньше была — дисциплина. Сказано писать первым — пиши, сказано служить в армии — служи, сказано платить налоги — плати.
Теперь свобода. Хочешь уклоняться от армии — уклоняйся, хочешь не платить налоги — не плати, хочешь воровать — воруй, ну и каждый недоучка волен обзывать профессора так, как он хочет. Да и зачем такому обществу профессора — ведь каждый сам умнее любого профессора.-
-
-
M7 апр 13Вот вот. Нас тоже так учили. Что при умножении ЧИСЕЛ не имеет значения положение множителей. Ведь надо научить (в плане привитого навыка) именно этому: умножать в уме. А тут — делается подмена понятий, т.е. смысловой упор на конкретное вместо навыка. Этот финт, кстати, снижает эффективность. Моё личное мнение.
-
7 апр 13Опять бред.
В случае с чашками и сахаром — всегда будет САХАР!
Ибо по любому : чашки могут включать сахар, а наоборот, невозможно. Но, это уже не математика.
НО!
Данная технология образования отучает от абстрактного мышления.
Горело 5 свечей , одна потухла — сколько осталось?
— правильный ответ = ОДНА (потухшая) — остальные сгорели. :)-
-
-
M7 апр 13Да да да!!! И я о том же! Математика должна привить навыки абстрактного счёта. А здесь голову ребёнка забивают ерундой всякой. Имитация бурной деятетельности сплошная. Уроки фуфла "со вкусом математки". К сожалению, такое вот фуфлодейство вокруг сплошь и рядом. Сомнительные достижения, из пальца высосанные диссертации. Кто их проверял? Жулики, ИМХО.
-
-
-
-
D7 апр 13Подозреваю, что детский психолог с большим опытом работы:
Год окончания института — 1976.
С какого года на кафедре: 1987.
То есть десять лет в школе она отпахала, прежде чем вернуться в ВУЗ уже как преподаватель.
Тема докторской диссертации: Математическое развитие ребенка в системе дошкольного и начального школьного образования. -
-
Сделано с
NoNaMe