А еще хотелось бы сказать автору ОГРОМНОЕ СПАСИБО.
Очень все четко определено и разложено по полочкам.
Пока такое говорят и пишут, у нашей страны еще есть хоть какая-то призрачная надежда на будущее.
Да...почитал комментарии и ужаснулся! Сколько злобности и жестокости в словах по отношению к собеседникам! Ну, это так, эмоции... Теперь по теме.
С автором согласен во многом. Поскольку сам я учился еще в советское время, поступал в вуз в советское, а заканчивал уже в перестроечное. Надо сказать, что будучи студентом старших курсов, подрабатывал в родной школе преподавателем информатики и математики.
Да и сейчас у меня дочь в 11 класс пойдет, так что есть что с чем сравнивать.
Да...школа, к сожалению, превратилась сейчас просто в бизнес-единицу. И автор довольно подробно расписывает все "прелести" этого процесса.
А передача знаний... Я для себя сделал вот какой вывод. Основное, чем отличается та школа и современная — системностью. Точнее, отсутствием ее в современной школе. Например, если раньше в школах был один учебник по одному предмету, то сейчас их масса! А как же! Свобода выбора! Такие разные и...совершенно бессистемные! Как раз потому что разные. И если для гуманитарных предметов это, возможно, допустимо, то для точных наук — ужасно!
Отмена таких предметов, как черчение или астрономия, это также ужасно! Если ученик ориентируется на экономику, юриспруденцию, менеджмент и т.п., то есть, что сейчас популярно, то конечно, эти предменты ему вряд ли пригодятся. Хотя...если откровенно...вот будут у такого специалиста дети, спросят папу (или маму): "А что это за точки на небе светящиеся?". Папа все, что сможет сказать — мол, звезды. Наверное, покажет созвездие Большой медведицы, с трудом, возможно, найдет Малую. И все! Про другие созвездия, скорее всего, будет рассказано на основе гороскопа в какой-нибудь желтой газетенке, ну, может пару звезд назовет из тех, что на слуху (показать, правда, вряд ли сможет). Читай, сынок, интренет, там все есть!
А черчение... У меня в школе было. В целом, я вроде и неплохо соображал. И то, когда я поступил в вуз, и мне выдали первое задание по машиностроительному черчению, это было для меня сравнимо с шоком! Очень сложно! Хорошо, что у меня был знакомый, который к тому времени уже учился на старшем курсе этого же вуза, он мне помог разобраться с заданиями по черчению. А как же сейчас? Вот зачислят ученика по результатам егэ в технический вуз, там черчение, которого в школе не было, как он будет разбираться? Хорошо, если у кого-то тоже будет знакомый со старшего курса. Но у меня-то хоть какие-то представления были, когда мне помогали. А когда вообще в голове ничего, то как?...
Вот я и хочу сказать, что утратила современная школа... Фундаментальности в знаниях, их системности и взаимных связях... Остался лишь набор отдельных предметов, оплачиваемых государством (и родителями)...
Обидно за державу!...
Увы, черчение — не единственный пример. Мой друг, преподаватель ВУЗа, пару лет назад сказал, что для поступающих в Менделеевский собираются отменить вступительный — химию. Не знаю, сделано ли, но ведь собирались!!
И все же, чтобы приступить к Автокаду, необходимы хотя бы основы начертательной геометрии. Даже , чтобы начертить окружность, нужно знать, что у нее есть параметры — центр и радиус. У более сложных фигур параметров больше. Не говорю уже о поверхностях. Автокад — это инструмент, чтобы им пользоваться нужны какие-то основы, хотя бы представления о теории черчения.
На тему религии скажу, что не вижу препятствий для ее изучения вместе с науками, если она только не будет превращаться в догму. В конце концов, религия и наука это оборотные стороны одной медали — познания. Единство и борьба противоположностей...
на счёт черчения скажу одно. черчение — это ещё один способ ( и порой единственный) выразить свою мысль или понять мысль другого человека. человек не владеющий этим способом не может считаться образованным. он является полностью проф непригодным для технических специальностей.
практически полностью согласен с автором статьи.детей не только не учат думать ,но и прямо воздействуют , что бы мысль не отклонялась от программы. моему сыну ставили 2 если он решал задачи не тем способом как подавалось на уроке ,а в СССР наоборот ставили отлично ,там ценили не стандартно мыслящих людей ,поэтому СССР во многих наукоёмких процессах на голову превосходил те же штаты
Статья прекрасная. Правда в ней от первого слова, до последнего. растет поколение дебилов и дегенератов, причем выращивается специально. Те же, кто не согласен с этим..Что же, Вас жаль, видимо вы были "первыми ласточками" lost Generation..
племяшка жены щя в пятом классе....
спросил кто такой гитлер... сказала что брат ленина, только они поссорились...
три часа убил на то чтобы объяснить про революцию про войну и про колосальные потери которые мы несли в этой войне...
не поверила....
делайте выводы господа... что растет в стране.... и чему оно следующее поколение научит...
Комментарии
И Чубайсу не позволяет их есть
Очень все четко определено и разложено по полочкам.
Пока такое говорят и пишут, у нашей страны еще есть хоть какая-то призрачная надежда на будущее.
Автор все четко по получкам разложил. Полностью с ним согласен! Страшно за своих детей, старшему через год в школу...
С автором согласен во многом. Поскольку сам я учился еще в советское время, поступал в вуз в советское, а заканчивал уже в перестроечное. Надо сказать, что будучи студентом старших курсов, подрабатывал в родной школе преподавателем информатики и математики.
Да и сейчас у меня дочь в 11 класс пойдет, так что есть что с чем сравнивать.
Да...школа, к сожалению, превратилась сейчас просто в бизнес-единицу. И автор довольно подробно расписывает все "прелести" этого процесса.
А передача знаний... Я для себя сделал вот какой вывод. Основное, чем отличается та школа и современная — системностью. Точнее, отсутствием ее в современной школе. Например, если раньше в школах был один учебник по одному предмету, то сейчас их масса! А как же! Свобода выбора! Такие разные и...совершенно бессистемные! Как раз потому что разные. И если для гуманитарных предметов это, возможно, допустимо, то для точных наук — ужасно!
Отмена таких предметов, как черчение или астрономия, это также ужасно! Если ученик ориентируется на экономику, юриспруденцию, менеджмент и т.п., то есть, что сейчас популярно, то конечно, эти предменты ему вряд ли пригодятся. Хотя...если откровенно...вот будут у такого специалиста дети, спросят папу (или маму): "А что это за точки на небе светящиеся?". Папа все, что сможет сказать — мол, звезды. Наверное, покажет созвездие Большой медведицы, с трудом, возможно, найдет Малую. И все! Про другие созвездия, скорее всего, будет рассказано на основе гороскопа в какой-нибудь желтой газетенке, ну, может пару звезд назовет из тех, что на слуху (показать, правда, вряд ли сможет). Читай, сынок, интренет, там все есть!
А черчение... У меня в школе было. В целом, я вроде и неплохо соображал. И то, когда я поступил в вуз, и мне выдали первое задание по машиностроительному черчению, это было для меня сравнимо с шоком! Очень сложно! Хорошо, что у меня был знакомый, который к тому времени уже учился на старшем курсе этого же вуза, он мне помог разобраться с заданиями по черчению. А как же сейчас? Вот зачислят ученика по результатам егэ в технический вуз, там черчение, которого в школе не было, как он будет разбираться? Хорошо, если у кого-то тоже будет знакомый со старшего курса. Но у меня-то хоть какие-то представления были, когда мне помогали. А когда вообще в голове ничего, то как?...
Вот я и хочу сказать, что утратила современная школа... Фундаментальности в знаниях, их системности и взаимных связях... Остался лишь набор отдельных предметов, оплачиваемых государством (и родителями)...
Обидно за державу!...
На тему религии скажу, что не вижу препятствий для ее изучения вместе с науками, если она только не будет превращаться в догму. В конце концов, религия и наука это оборотные стороны одной медали — познания. Единство и борьба противоположностей...
практически полностью согласен с автором статьи.детей не только не учат думать ,но и прямо воздействуют , что бы мысль не отклонялась от программы. моему сыну ставили 2 если он решал задачи не тем способом как подавалось на уроке ,а в СССР наоборот ставили отлично ,там ценили не стандартно мыслящих людей ,поэтому СССР во многих наукоёмких процессах на голову превосходил те же штаты
спросил кто такой гитлер... сказала что брат ленина, только они поссорились...
три часа убил на то чтобы объяснить про революцию про войну и про колосальные потери которые мы несли в этой войне...
не поверила....
делайте выводы господа... что растет в стране.... и чему оно следующее поколение научит...