Новая русская математика

"Осмысленное отношение к процессу решения" — что тут осмыслять, если ребенок понимает, что надо что-то на что-то умножить, то нет уже никакого значения, на каком месте стоят множители.

да это такие профессора никому никаким боком не нужны, а как попасть в науку если малость мозгов не хватает, нужно найти что в принципе никому не нужно, посмотрите какие она лекции читает, при этом у самой наверное и детей то нет, правильно ниже написано про придумывание пятого колеса, главное показать свою значимость

ТВАРИ!!!!!

В математике нет ни чашек ни сахара, а есть числа.
Рассуждать на тему расстановки множителей в данном случае — это словоблудие.
К Блошистой под юбку забежали 5 блох и сделали по два укуса ...... (о чем думает Блошистая?)

На кол блошистую!

Анне Витальевне надо как-то зарабатывать деньги, вот и пишет работы в которых маразма больше чем истинны, ведь ей важно количество опубликованных работ. Обидно , что таких " педагогов" в последние годы становится больше.

У нас в школе физику преподавали по новой методике (это в конце 90-х). В других школах города преподавали по старому. Так вот выпускной экзамен по физике только в нашей школе не могли сдать почти все. У кого то, наверное, жизнь поломалась из-за этого. К примеру, хотел выбрать профессию связанную с физикой, но с таким преподаванием все желание отбили ей заниматься.

Спор из серии, что 2 прибавить 2 не всегда равно 4.

Что то такое, мне тоже говорили? про то что складывать и к чему /не понял/ и просто забил на алгебру.

Типично еврейский подход. Если не получается придумать что-то самому, надо опровергнуть то, в чём никто не сомневался.