-
-
D7 апр 13Сумма и произведение действительных чисел коммутативны:
a+b=b+a; a˖b=b˖a; a,b ϵ R-
-
-
D7 апр 13кстати с первого класса учили что от перемены мест слагаемых сумма не меняется. от перемены мест множителей произведение не меняется, и жи, ши пиши с и.
-
H7 апр 13сначала объясняется что такое умножение, а только потом разбираются свойства умножения.
В данном случае речь идет именно об умножении, как о сумме одинаковых слагаемых и требуется сделать правильных переход от сложения к умножению. т.е. умножить складываемое число на количество повторений.
-
-
-
-
-
7 апр 13Да )) Теперь ЕГ объясняет площадь фигуры следующим образом — 4 м * 5 м = 20 м )) -
-
-
7 апр 13Откуда вязлось количество раз ? )) Это же количество чашек не так ли ? ))
-
7 апр 13От перемены мест множителей результат не меняется. Этому меня ещё во втором классе научили. А в современной школе в четвёртом классе рассказывают сказку про бога, а в восьмом или девятом объясняют про эволюцию животных и человека. Разрыв шаблона получается.
-
-
-
D7 апр 13Тут не совпадение ответа. Девять человек купивших по два литра молока. Девять и два принимаются за слагаемые. Девять раз по два литра. 9*2=18
Можно решить и как по 2 литра купил каждый из девяти человек. 2*9=18. Разницы нет.
Сначала читаются условия задачи, а потом пишется решение. Опятьже — на уровне построения логики решения задачи.
Я всегда считал именно, как с стиле 9*2. Ошибок небыло. Странно выходит....
-
S7 апр 13Программисты есть? Вот ответьте, если написанную программу под одну версию компилятора, попытаться скомпилировать под другую версию компилятора (язык программирования тот же самый).
Она всегда будет работать?
Особенно если подключаются библиотеки, появляющиеся в поздних версиях? -
-
-
D7 апр 13Это уже другая операция — деление. Опять же, на уровне построения логики решения задачи.
-
7 апр 13Возьмем тождество
-20 = -20
Представим его как 16 — 36 = 25 — 45
Прибавим к обеим частям 81/4
16 — 36 + 81/4 = 25 — 45 + 81/4
В левой части полный квадрат разности чисел 4 и 9/2
В правой части полный квадрат разности чисел 5 и 9/2
(4 — 9/2) в кв = (5 — 9/2) в кв
Извлекаем квадратный корень из обеих частей уравнения.
4 — 9/2 = 5 — 9/2
4 = 5
2 х 2 = 5 -
7 апр 13А еще из школьной программы убрали черчение. Представляете: человек, поступающий в технический ВУЗ (колледж, лицей), не имеет понятия о началах чертежной дисциплины и ему, вместо эпюра Монжа, разверток и прочего, первый семестр рассказывают про ГОСТы оформления и построения чертежей... Зато в 6-м классе (мой сын сейчас заканчивает), до сих пор есть предмет "Музыка". В общем, задача нынешней школы — подготовить поющих идиотов... Грустно!!! -
7 апр 13Это потому ,что это интернет ,и многие считают что здесь возможно все , водители семитрэйлеров яростно доказывают азы математики людям с 2-мя а то и с 3-мя высшими по точным наукам ??? И еще ,перед тем как простите СРАТЬ в комментах ,пройдитесь по ветке, почитайте что говорят. И в рамках ликбеза если вам не под сиду элементарная логика и элементанрные дробные действия , почитайте законы сложения и умножения в математике... Имхо , даннная ветка как показатель ,как лакмусовая бумажка...После прочтения комментов ,как можно удивляться общему положению с экономикой ??? -
-
Сделано с
NoNaMe