Новая русская математика

а обосновать?)

проаргументируй, только сначала дочитай пост до конца :)

Дура она ибо своей псевдологикой — она нарушает фундоментальный математический закон

Сочувствую...

они все с прибабахами))
но про такие революционные изменения я не слышал... для меня случился некоторый шок)

дело не в том что от перемены мест множителей значение не меняется, а том как формировать математическое мышление ребенкане математическое, а физическое.
ну и что меняется-то в физическом смысле?

поддержу, скажу более:
2*5 для тех кто хочет стать программистом, с соответствующим мышлением, в таком случае важно понимание наследования — что умножаем то и наследуем
5*2 — для тех кто хочет обладать свободным мышлением, способным решать нестандартные задачи

очень плохо, если вас учили именно так.
давайте просто подумаем, что написала эта профессор. Задача про чашки и сахар из ее справочника. Итак, по мнению этого профессора, если мы умножим 2 куска сахара на 5 чашек, мы получим десять кусков сахара. Почему? ну да все просто — первый-то множитель имеет размерность в кусках сахара. И тут начинается самое интересное, а что если мы переставим множители? Читаем внимательно правило госпожи профессор — получаем чашки. Приехали.
Так вот, запомните сами и расскажите другим. Размерности тоже перемножаются. И весь трюк этого примера в том, что один из множителей просто не имеет размерности. Это штуки, разы. И если для госпожи профессора это имеет значение, то лучше бы она требовала писать название величин для каждого из членов выражения, если она считает что это это помогает ребенку лучше понимать задачу, а не писала бы ввякую ересь.
В конце концов, правила о перемене мест слагаемых и множтелей, учат практически вместе с таблицей умножения.