-
-
7 апр 13"Человеку свойственно ошибаться" -->
Прообраз этого выражения встречается у греческого поэта Феогнида, жившего за 500 лет до н. э.; он высказал мысль, что невозможно сохранить ни с кем тесных дружеских отношений, если сердиться на всякую ошибку друзей, «так как ошибки неизбежны между смертными». В дальнейшем мысль эта повторялась в разных вариантах: у греческого поэта Еврипида (480 — 406 гг. до н. э.) в трагедии «Ипполит» — «всем людям свойственно ошибаться»; у Цицерона («Филиппики», 12, 5) — «Каждому человеку свойственно ошибаться, но никому, кроме глупца, не свойственно упорствовать в ошибке». Римский ритор Марк Анней Сенека (ок. 55 г. до н. э. — ок. 37 г. н. э.) говорит: «Человеку свойственно ошибаться». У церковного писателя Иеронима (331 — 420) в «Письмах» (57, 12): «Ошибаться свойственно человеку». Широкое распространение получила формулировка: «Errare humanum est» — «Человеку свойственно ошибаться»
-->
otvet.mail.ru -
-
-
P7 апр 13Все равно мне не понятно, зачем думать что на что умножить, если все решается по шаблону который показал учитель. Главное знать таблицу умножения, а все остальное не важно.
-
D7 апр 13Для грузчиков — да. Им вообще не зачем думать.
Решение "по шаблону" или "по таблице умножения" не предполагает мышления.
Спустя несколько лет такому ребенку попадется задачка на С++, и он намертво запутается в отладке, потому что в программировании надо видеть за каждой переменной её практическое значение.-
7 апр 13Также не предполагает мышления и расположение искомого на первом месте )) Шаблон натуральный )-
D7 апр 13Проблема в том, что этот ребенок не думает, что на что он умножает.
Он просто перемножил два первых попавшихся числа, и получил формально-"верный" ответ, не заботясь о понимании способа решения задачи.
Вряд ли он сможет обьяснить, что он берет сколько раз, и где у него "множимое", а где "множитель", что собственно, он него и требовалось на данном этапе.
Тут даже взрослые ниже путались, считая, чашки — множимое, а сахар — множитель.-
D7 апр 13Ну, вообще, задача состоит в том, что бы вычислить колличество кусков сахара или литров молока. А не определить где множимое, а где множитель.
-
7 апр 13Ну на самом деле, от того что ребенок на первое место поставит литры, а не покупателей , лучше думать он не станет ))
9*2 = 18 — Ответ 9 покупателей получат 18 литров
2*9 = 18 — Ответ 18 литров получат 9 покупателей
-
-
-
-
-
D7 апр 13МНОЖИМОЕ — МНОЖИМОЕ, множимого, ср. (мат.). В действия умножения число, которое помножается на множитель. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 …
dic.academic.ru -
7 апр 13А вот и Перикл.
Еще одно самоуверенное чмо.
Грустно за московскую интеллигенцию, к которой он себя относит, если даже 3 класс школы он не осилил.
Плевако в гробу переворачивается. Ведь в его время делали как раз так, как сказала эта дама-профессор.
Но пришел Митрофанушка-Перикл, и сказал, что так неправильно, он знает лучше.
Дебилизм процветает. -
-
-
A7 апр 13Ага.. всего-то надо выучить переместительный закон умножения и не заниматься хренью, забивая ученикам голову новыми названиями: множитель, множимое.... Они все — множители.
ссылочка на переместительный закон:
math-prosto.ru
Вот такие академики сначала забивают голову школьникам во 2 классе множимими и множителями, а потом в алгебре начинают отшибать ученикам мозг, что нет множимого и множителя и алгебрарически a*b=b*a абсолютное тождество.
-
A7 апр 13особенно умиляло, когда пошли примеры на бутылках с водкой, а перед этим анекдоты про вовочку
-
-
-
S7 апр 13Думаю, что в таком вопросе обязательно нужна голосовалка :) Могу предположить, что по ее результатам подтвердится одна замечательная теорема :)
Сделано с
NoNaMe