-
-
-
-
-
S28 авг 15Недавние выпускники — на 80% патологические лентяи. Когда в этом году опубликовали всю базу тестовой части ЕГЭ, достаточно было просмотреть ее и выделить задачи, которые могут составить какую-то проблему на экзамене (потом мы бы их все разобрали). Из всех учеников этим занимались только 2 человека (и то — ни шатко, ни валко). А рассуждать, что школа их чему-то недоучила — это да, это они могут.
-
-
A28 авг 15Согласен с вами обоими. Но что же делать?
Жизнь стремительно изменяется. Объём необходимых для жизни навыков и знаний растёт почти экспоненциально. В таких условиях очень легко сломать то, что хоть как-то работает, и не создать ничего работающего взамен.
Школа наша весьма далека от совершенства. Большинство детей ходит туда отнюдь не за знаниями. И тех "заучек", которые на уроках пытаются учиться, всячески подтыкают и унижают. Культ уважения к знанию есть в единицах школ, где очень хорошие директора наняли на работу гениальных педагогов (у нас в миллионном городе я знаю только одну такую).
Но, в то же время, школа готовит массу средне воспитанных и средне обученных граждан. Некоторым из них эти знания вообще никогда не пригодятся, некоторые научатся на работе, некоторые будут старательно делать вид что работают, потому что в школе только этому и научились.
Тем, кто реально хочет и может учиться, места в средней школе нет. Выбор весьма небогат:
1. Если есть деньги, найти толкового репетитора. Гарантий большая сумма не даёт, но за 3-4 занятия можно точно понять тот это человек или не тот.
2. Найти школу, в которой работает учитель, который уже выпустил несколько одарённых учеников, и под любым предлогом устроиться в класс к нему. Тоже не гарантирует успех, но может "выстрелить".
3. Уйти на семейное обучение и выучить ребёнка самому. Потратите много времени, ваш ребёнок станет независимым в суждениях, работоспособным когда надо и непреклонным в своей точке зрения. Легко можно испортить отношения со школой, которая может испортить вам аттестат.
Если же мы всё-таки говорим не только о своём ребёнке, а об образовании вообще, то здесь всё более-менее нормально. Умные дети обычно находят умных учителей, а остальным лучше быть менее умными, чтобы не наизобретать чего-попало. Тупые исполнители в обществе не менее важны чем творческие люди.
Поэтому не нужно впадать в панику. Общественное мнение не всегда отражает действительные потребности общества. А уж в такой щепетильной области как обучение своих детей, все люди, мягко говоря, необъективны.-
S28 авг 15Все правильно, для своих детей я сам подыскивал школы и хороших учителей. Но я против того, чтобы на школу перекладывали ответственность за все. У них и так забот выше крыши. Центры мониторинга задолбали всех, хорошие учителя уходят из школ в техникумы, а они все придумывают, в чем бы еще обвинить школу.
-
-
-
-
-
-
C28 авг 15Власть считает всех людей быдлом, а учителя считают всех — дебилами. Простое человеческое уважение и спокойное отношение к людям у большинства из них как-то отсутствует. Может быть поэтому у нас такая и система образования, и медицина и правопорядок, и все то за что люди платят налоги и на что рассчитывают когда обращаются к этой оплаченной ими государственной машине. Стоит только нашему гражданину получит право судить, или просто власть или любую реальную силу — он тут же применит ее против тех кто ее не имеет. Что может дать средний учитель в средней школе, если он ненавидит учеников и родителей. Спросите его за что такая ненависть? И на вас прольется такая обида, такая критика... Но говорят же в народе нечего на зеркало пенять коли лицо не вышло. И что может дать обиженный человек полезного и мудрого?
-
V28 авг 15Худо-бедно научили писать, читать, как-то считать.
Скорее всего ты немного понимаешь в устройстве мира и вещей, тебя окружающих — почему самолеты летают а корабли не тонут. В твою тупую башку там вдолбили что земля круглая, какие есть страны и континенты, ты можешь связать пару фраз на каком-то языке кроме родного.
Если тебе провести лоботомию, натыкав в твой мозг электродов, и считать то, что у тебя там есть, ты удивишся, сколько всего есть в твоей башке из школы. Твой мозг это впитал, проанализировал, и сформировал какие-то навыки, которыми ты пользуешься ежедневно, порой даже не осознавая, что вложила это в твою кастрюлю Марь Иванна, учитель физики, над которой ты издевался.
По поводу того, что ты чего-то забыл из школьной программы — дк ты и из полученных на улице жизненных уроков многое забыл. Это закономерно, касается всех, хотя и не делает нам чести.-
V28 авг 15--Я читаю и так до сих пор по-складам.
Недостаток практики, школа тут ни при чем. А читать вы умеете.
— А считаю на калькуляторе.
То же самое. Знаете что такое сложение, вычитание, умножение...
--Мне сосед показал как надо.
Вам привиты социальные навыки. Вы неплохо говорите, правильно формулируете вопросы, можете попросить о помощи.
--А лоботомия мне так и не помогла.
Знаете что такое лоботомия, хотя бы в общих чертах.
--Видать ничего не впитал в этой школе.
"Впитал", ого. Это не сленг, вполне себе литературный оборот. Сочинения писали?
И вообще, в тексте подозрительно мало ошибок :)
-
-
-
28 авг 15у меня стойкое сложилось впечатление о неадекватности департамента образования во главе с дебиловатым Калиной
... если в конституции прописан запрет на идеологию, представляете как таковое отсутствие сказывается на таком важном обьекте как образование, включая школы и учреждения дошкольного образования.. последние вообще поставлены на грань уничтожения.. а деп.образования занимается какой-то херней в полном обьеме, заточенный на одну идеологию.. идеологию бабла, но уверяю вас, только в свою пользу.. преподы (по дошкольному образованию поставлены раком к зарплате).. а цены для родителей которым надо платить за ребенка растут.. причем родители вываливают свои эмоции и так на задавленные прессом всякого хлама от депа.Образования персонал учереждений... а Калина и его дебилы-помощники как бы в стороне
Возможно сложилось такое впечатление ошибочно, но у меня слишком много уже аргументов накопилось о деструктивном влиянии Деп.Образ и его главы на вообще всю отрасль Образования.. в итоге страдаю и педагоги и родители и уж точно ДЕТИ -
128 авг 15"— Люди правы. Школа должна заниматься не только обучением, но и воспитанием. А у нас последние 20 лет как раз учат писать-читать-считать, но не выполняют социальную функцию, — считает эксперт."
угу. разбежались и начали воспитывать. воспитывать должна семья, а не школа. учитель должен давать знания всем ученикам, а не разбираться конкретно с каждой скотиной безрогой, пардон, с каждой дитятушкой почему оно старшим хамит или почему у него в 3-4 классе социальных навыков как у табуретки.
точно так же и с практическими навыками. хотите чтобы ваш ребенок мог поменять лампочку (как тут ниже писали) или кран заменить — учите сами.
единственно с чем согласен из сказанного ниже — с необходимостью изучать права и обязанности. причем в равных объемах, а не делать акцент на том, что все им можно.-
-
128 авг 15да, действительно так. только в советское время подавляющее большинство в школу приходило уже с определенным багажом норм, привитых в семье — что надо уважительно относится к старшим, надо помогать слабому и т.д. и воспитание таких детей (если исключить пионерские организации) — не требовало чего-то большего чем закрепление этих норм путем именно учебной программы — акцентов на каких-то исторических моментах, разборах литературных произведений "по теме" и т.д.
сейчас же если зайти в начальную школу — у многих первоклашек нет многих социальных тормозов и элементарных навыков общения с другими детьми. у многих выпирает "я, моё, мне" и т.д. отсюда и лезет мат в начальной школе, хамство старшим, гнилые понты материальные благами и т.д. (что даже во время моей началки — 99-02 года было дикостью, по крайней мере в моем поселке). и вот воспитание "с нуля" таких детей и пытаются повесить на школу. чего не должно быть в принципе. потому что это педагогу надо заниматься с каждым индивидуально.
-
-
N28 авг 15Вспоминая своё школьное детство, скажу так — да, школа воспитывала. И сейчас воспитывает. Ребенок 11 лет варится в этом котле — считаете, что 11 лет жизни в обществе (школьном) никак не влияет на учащегося, а только дает ему знания? Серьезно? Конечно, и воспитывает, и влияет. Вопрос только — как?
-
128 авг 15влияет. бесспорно. вот только вспомни в твое время какого-нибудь отморозка. сильно школа (даже самые светлые учителя) на него повлияли? как правило — влияние минимально — для него учителя не те люди, которые могут быть авторитетом. хотя есть конечно редкие случаи когда позитивно школа влияла.
вот только ситуация в том, что после 90-ых когда учителей загнали на уровень с золоторями по престижу — они очень для многих стали не авторитетом.
-
-
-
27 авг 15Помните? «Шли свободолюбивые менеджеры среднего звена, шли взволнованные системные администраторы, шли маркетологи с горящими глазами, шли обуянные чувством собственного достоинства дистрибьюторы холодильников. Шли колумнисты интернет-изданий, гордые гражданской позицией; шли галеристы и кураторы, собирающие коллекции богатым ворам; шли юристы, обслуживающие ворьё и считающие, что свою зарплату они получили заслуженно, а чиновный коррупционер ее не заслужил. Шли негодующие рестораторы и сомелье, которые более не могли молчать…» Шикарно и выпукло! Просится в учебник истории. Разве что юристов на той полит-вакханалии было не так уж много, но это уже частности – поэты-художники традиционно не выносят законников, посему без крючкотвора с дипломом МГЮА колонна врагов была бы жидкой и какой-то осиротевшей. Помимо этого, Максим Карлыч истово сокрушался, что в наши дни люди становятся настолько циничными и беспамятными, что… «теряется понятие "герой", и стирается понятие "подвиг", какой же герой может быть в войне, где неправы все? Вот уже и вырисовывается правда Власова…» -
-
27 авг 15У кого-то из классиков, Энгельса кажется, в "Восемнадцатом брюмера" фраза есть — что не бывает, когда один проходимец тянет в пропасть многомиллионный народ, значит в массах уже склонность была.
-
-
-
27 авг 15Подлинные причины ликвидации «храма российской науки», по всей вероятности, надо искать в возрастании духовности населения РФ. И только ею можно объяснить отсутствие каких-либо болевых ощущений у населения. Вполне возможно, что сама РПЦ и не имеет прямого отношения к разгрому Академии наук, но объявленная ею гонка в прошлое — в невежество и дикость, к «духовным скрепам» — набрала мощь и масштабность. Основной ценностью объявлены традиции, так как именно они являются питательной средой для религии. Именно через традиции прошлое успешно диктует настоящему свои дикарские правила.
Напомню, что «творцы традиций» не имели (и не могли иметь) ни малейшего понятия об электричестве, Павлове, Циолковском или Хокинге, о квантах, о происхождении жизни, о канализации и нейрохирургии, о дамских тампонах, космосе, теории относительности, туалетной бумаге или происхождении человека.
Незнание этих факторов с современной точки зрения является элементарной неразвитостью. Именно она когда-то делала нормой завшивленность, гнилозубость, работорговлю и рабскую покорность владельцу. Она же обеспечивала искренность религиозных представлений, легкость отношения к массовым убийствам, нормативность педофилии, пыток и безграмотности. Она же формировала то отношение к людям, которое предлагается сегодня как то, к чему необходимо «возвращаться».
Сегодня для любого из «творцов традиций» не нашлось бы иного места, кроме как на цепи. Или на скамье подсудимых международного трибунала. Изобретенные ими «под себя» и «для себя» правила жизни, понятия о добре и зле должны были бы быть захоронены вместе с ними, а «могильники» изолированы тщательнее, чем концентраторы сибирской язвы. Поскольку живущая в них древняя зараза еще более живуча. Выпущенная на волю, она деформирует поведение человека и в XX, и в XXI веке. Для примера можно вспомнить III рейх или «дело Пусси Райот», которое, по сути, является рецидивом средневековых «процессов о ведьмах».
Но могильник потревожен — и мы видим, с какой скоростью Россия разворачивается строго назад и «обезнаучивается». Меняется мировоззрение масс, выстраиваются очереди к «поясам», вангам, экстрасенсам, святым и заряженным водам, мощам и иным чурингам. Участь науки в обществе такого типа, конечно, предрешена. Да и на что она могла рассчитывать в государстве, ориентированном на «ценности», которые стоили жизни и свободы сотням ученых?
-
-
-
-
-
27 авг 15цели и задачи среднего образования в России, официально утвержденные на уровне правительства. Главными авторами их являются Греф, Кудрин и Фурсенко. Фурсенко — министр образования, но появление в этом списке Грефа и Кудрина нуждается в пояснении. Оказывается, в 2004 г. правительство РФ пришло к выводу, что система образования не может сама себя реформировать. Следовательно, надо «продавить, то есть сломать эту систему, извне» (все места в кавычках являются точными цитатами речи лекторов). Поэтому пригласили Грефа и Кудрина.
Прежде всего, было четко сформулировано желаемое (реформаторами) место России в мире. Россия – это не страна, поставляющая ресурсы и гастарбайтеров, как Украина и Молдавия, но в то же время и не страна с инновационной экономикой (к таким счастливым землям относятся США, Швейцария и др.), а государство, в котором производится то, что изобретается в «первом мире». Следовательно, России нужны не научные работники, а квалифицированные рабочие. А наш народ хочет в ВУЗы – сейчас туда поступает 65% выпускников школ. Значит, следует переломить ситуацию.
С 1 сентября 2007 г. введен в действие закон об обязательном 11-летнем среднем образовании (вместо обязательного 9-летнего неполного среднего). Нам прямо разъяснили, что это предвыборный ход, и что «наше государство, по своему экономическому развитию, неспособно содержать 11-летнее среднее образование». Для сокращения расходов на образование (что якобы является «целью любого государства») будет найден обходной путь. Уже 11 сентября 2007 г. Государственная дума должна рассмотреть разработанный министерством образования федеральный стандарт среднего образования. В этот стандарт включен объем образования «примерно на три с минусом». Именно этот стандарт и будет финансироваться государством. Он официально «не предусматривает возможности поступления в ВУЗ». Все дополнительные занятия войдут в «школьный компонент», который будет оплачиваться родителями.
Наконец, в завершение нам было сообщено, что «мы живем в эпоху постмодерна, а сейчас главное – игра. Вот и будем играть по новым правилам. Не надо портить себе нервы».
Подельник Гитлера Генрих Гиммлер писал в мае 1940 г. в меморандуме «Об обращении с инородцами на Востоке»: «Для ненемецкого населения Востока не должно быть обучения выше, чем четырехклассная народная школа. В этой народной школе должны учить лишь простому счету до пятисот, написанию своего имени и тому, что господь бог требует слушаться немцев и быть честным, прилежным и порядочным. Умение читать я считаю излишним. Никаких других школ на Востоке вообще не должно быть».
Что ж, Гитлер и Гиммлер нашли достойных преемников в лице Грефа, Кудрина, Фурсенко и Путина. Не исключено, что и конец их ждет одинаковый.
-
-
-
Сделано с
NoNaMe