-
-
-
11 мар 14Не думаю, что чиновники одобряли. Какой взрослый дядька будет перечитывать школьный учебник, да еще перерешивать задачи? В лучшем случае полистают, проверят на отсутствие, например, нацистской символики, и отдадут в печать.
-
-
-
-
6 мар 14Ничего зазорного не вижу в первой картинке.
Просто тем кто не знаком с подобным типом задачек они кажутся с непривычки странными. На самом деле задачки классические на развитие творческого подхода — как с помощью одного средства передачи информации (визуальное) передать информацию другого вида (например тактильную или аудиальную). Когда поступал на архитектурный, и когда учился особенно на первых курсах такие задачки были коньком преподов.-
6 мар 14Чтобы передавать информацию, приемник и передатчик должны иметь единую терминологию. Если я говорю по китайски, а реципиент понимает только узбекский, то обмен информацией невозможен в принципе. Если люди хоть немного изучали теорию информации, кибернетику или программирование, то они знают, что нельзя картинку описывать в терминах звука, цвет описать в терминах запаха, вкус — в терминах цвета и т.д.-
7 мар 14Что ты говоришь. Тоесть когда Андрей Восзнесенский пишет, например
можно и не быть поэтом,
но нельзя терпеть, пойми!
как кричит полоска света
прищемленная дверьми...
Ты ссылаясь на кибернетику, не допустил бы маэстро до пера?:)
Или когда Есенин пишет про опавший клен который "или что увидел или что услышал", ты бы ему стал втирать про то что клен не видит и не слышит и вооще отправил бы великого поэта учить матчасть?:) А может сам сперва значением поинтересуйся таким термином как метафора.
-
-
-
S6 мар 14У меня примеры менее наглядные, без картинок :)
Сын сейчас в 7 классе изучает физику. Прошли разные силы (трения, тяжести, пр.) не имея определения собственно силы! Ну и понятие ускорения тоже пока нет, т.е. например в силе тяжести есть некое странное ускорение свободного падения g с непонятной физической сущностью.
То-ли в прошлом , то-ли в позапрошлом классе в учебнике естествознания убили фразой про то, что рыба камбала плоская из-за того, что её давлением воды на глубине сплющило!
А задача, оторвавшая в своё время на целый день (правда не школьная, а детсадовская) от работы несколько инженеров звучала так:
маленький зверёк на Ю моет мордочку свою.
Вот тут мы голову поломали, были готовы послать гонца в библиотеку за Бремом или ещё каким миром животных :) Оказалось — кошка Юлька. Ну не был ребенок в предыдущий день в саду и дополнительного условия не знал. -
6 мар 14Да лана, народ!.. Ну да, если смотреть на это глазами больших умных дядечек, то смешно, канешна, можно и паржать... Да и Кэп зачастую присутствует. И иногда автор и впрямь попадает в точку (например в последнем снимке — про порошки, или про "красные" шарики). Но в большинстве своём эти задачки — для 1,5-3х летних детей, и рассчитаны на развитие начальных аналитических способностей. Есть задачки и для детей постарше, из смешного учебника Григория Остера (или его подражателей). Смех там позволяет, во-первых, оживить атмосферу в классе, а во-вторых, приучить детей за абстракциями увидеть реальные цифры и логику. Так что, всё норм. Хотя согласен, что в целом образование у нас сииильно похужело, увы... -
M6 мар 14главный ответ на все задачи:
задачки и картинки взяты из других учебников, старых советский или современных заграничных,
(кореяво и безсмысленно) перерисованы и переведены, пофогнанны.
Например:
Здесь когда-то было изображение.
Ответ: ЧЁРНЫЙ
в старом учебнике тут были нарисованы:
чёрный ДЕЛЬФИН, чёрный РОЯЛЬ, чёрная КАЛОША, чёрный КОРМОРАН и чёрный ПАРОВОЗ.
авторы сами не отгадали задачку, но решили перерисовать.
Дельфин --> кит,
Рояль --> пианино с дебильными свечками,
Калоша --> сапог,
Корморан --> пингвин (ми-ми-ми),
Паровоз --> Электричка.
Господи, какие дилетанты!
Сделано с
NoNaMe