-
C26 июл 10Интересно, а если на устном экзамене вам зададут тот же вопрос?
В чем, собственно, отличие? Миф о том, что ничего не зная, можно
просто отболтаться — это миф. Далее. Тестирование технарей в вузе на
знание школьной истории — затея с абсолютно предсказуемым результатом
в любые времена. Можно радоваться, можно сожалеть — это так. ЕГЭ-то
тут при чем? Если же ты не технарь, а хочешь (вот прет тебя) стать
историком — ты будешь с детства этим интересоваться, книжки читать,
и если господь вложил в тебя хотя бы немного любопытства и способностей — какой ЕГЭ тебя остановит? Там ведь вопросы всего лишь по школьной программе. -
-
-
26 июл 10Еще Поликрет, а за ним и Платон, и далее по списку, утверждали, что наше знание похоже на круг. Чем бОльше мы знаем, тем больше площадь круга, но тем больше и окружность — соприкосновение с неведомым. То есть, чем больше я знаю, тем больше я НЕ знаю ( тем больше для меня загадок).
-
-
26 июл 10и кто так решил? а на основании чего такой вывод?
или просто в мануале написано "А" и нам пох что там на самом деле, думать нам не надобно, за нас уже подумали? -
-
-
-
-
-
-
26 июл 10чтобы не разводить дискуссию послушай тут (чтобы понять общие принципы и терминологию)
rutracker.org
а потом, самое главное
rutracker.org
я слушал чисто для собственного развития (к сведению)-
-
27 июл 10Почему то КОБ ассоциируется с теорией заговоров, там много ещё интересного есть. Очень интересный анализ истории с древних времен, Зазнобин интересно описывает жизнь Пушкина, анализ мифологии и пр. Этого не пишут в учебниках. Например в учебнике по истории пишут: "Наполеон напал на Россию", а что да почему не пишут. Зазнобин приводит дружескую переписку между Павлом I и Наполеоном, они хотели воевать против Англии, но после убийства Павла I ... и т.д. Мне очень понравилось.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
26 июл 10Да в принципе (объективно) — Нельзя объять необъятное (Козьма Прутков).
В вопросе это не уточняется, но субъективно в меру развития истина абсолютна. Субъективное восприятие мира, оказывается очень важная вещь для объективного мира. Что да как я узнал из лекций Зазнобина (вторая ссылка), но сначала лучше послушать попроще Петрова (первая ссылка выше) -
-
-
-
-
-
-
26 июл 10ЕГЭ с конкретыми знаниями вообще никак не коррелирует. 90% сдавших ЕГЭ вообще такого слова не знают. И это — образование??? -
-
26 июл 10Согласен.
Помню сдавал я высшую математику на первом курсе. Написал практику, сдул со шпоры ответ на билет — ну все — жизнь удалась. Преподаватель посмотрел на практику, нашел неточности , ну и говорит — ну что там в билете. Также посмотрел на мои записи — и как начал по всему курсу гонять. Естественно — поплыл. И так 6 раз. Но ничего — пришлось, как бы не ленился — все таки вышку выучить. -
26 июл 10Что такое экзамен?
— Это беседа двух умных людей.
— А если один из них дурак?
— Тогда второй экзамен проваливает!
-
-
26 июл 10ИМХО ЕГЭ сам по себе не плох и не хорош. Он скорее реакция на деградацию образования в России и лишь инструмент.Как подготовить необходимое количество хороших учителей и почему это они будут работать в сельских школах за гроши. Нужно ли было вводить ЕГЭ вопрос из разряда а нужно ли сокращать армию и вообще строить капитализм в России. Нет простого ответа да и не может быть. -
26 июл 10Скопировал статьи на ннм, которые были раньше, может кому надо
depositfiles.com
«ЕГЭ – это возврат к наскальным знакам» (удалили с сайта)
Михаил Задорнов «ЕГЭ – контрольный выстрел в российскую систему образования» (удалили с сайта)
Плоды ЕГЭ-
26 июл 10Нууу уж не Мише Задорнову тут рассказывать! Я вот, тоже в МАИ учился. Так вот он занялся хернёй, а я — делом. Проиграл, конечно, я. А он до сих пор хернёй страдает.
-
-
26 июл 10Мое лично-субъективное мнение подсказывает, что ЕГЭ отучает от мышления как такового, и от умения получать знания косвенными методами. Идеальный ученик — дебил с фотографической памятью и с простейшим набором логики (if....then). Абстрактное мышление при сдаче ЕГЭ категорически противопоказано. При дальнейшем использовании такой методики мы получим население с хорошей памятью и отсутствием мыслительных навыков.
-
26 июл 10Мой лично-субъективный опыт. Учился у нас в классе один товарищ с уровнем интеллекта ниже плинтуса. Брал тем, что запоминал наизусть, прочитав пару раз, целые учебники. Мы тихо ржали, когда он, с точностью до запятой, отвечал у доски. Средний балл в Аттестате 4,3. Школу мы закончили в 1982 году. (Сейчас владелец пары парикмахерских, на которые заработал сам.)
В чём отличие от ЕГЭ? Точнее, в чем отличие от картины, которую нарисовал uvejourgen?-
26 июл 10принципиального отличия в части отдельно взятого индивидуума нет, однако в масштабах страны это будет жуткое зрелище. Если все будут стричь друг друга, то кто будет ножницы конструировать и кресла и прочее?
Ситуация в том, что самое главное это не база знаний а аппарат их использования. Меня и в школе и в институте учили уметь пользоваться знаниями и делать выводы и умозаключения, а если что не знаешь, то взять умную книжку и понять что там написано, чтобы потом можно было использовать сделанные выводы.
-
-
-
-
-
-
26 июл 10хваленая советская система ковала всех подряд: от инженером до юристов, от педагогов до врачей, и ковала ХОРОШО, качественно, совсем другое дело, что система старалась всех втащить насильно в свою идею — коммунизм, но, опять-таки, ты мог выпуститься офигенным инженером с офигенными знаниями, но без вступления в партию на заводе мастером бы ты не стал. Что тут плохого? или сейчас нас же не стараются втянуть насильно в подобное? Ну не зубрим имена великих коммунистов, зато все поголовно знают наших олигархов, это лучше по-вашему?
-
-
-
Сделано с
NoNaMe