Хочу защитить от нападок типа "каляка-маляка" и "да у нас в детсаде все дети так же рисуют". Это пишут просто безграмотные люди.
Если это действительно рисовала девочка, то у нее удивительное чувство композиции (см. 3-ю фотографию, это просто работа взрослого профессионала!), на всех работах она хорошо подбирает цвета.
А рисование в стиле "палочка+палочка=человечек, домик, холмик с солнцем" как раз очень шаблонно для детей и ни о каком таланте не говорит. До тех пор, пока человечек с домиком не начнет изображаться хотя бы в единой композиции.
Чтобы ценить картины, отличные от пейзажей и натюрмортов, надо немножко развить свои мозги в нужном направлении. За исключением редких случаев, это единственная возможность начать _понимать_ , чем хаос отличается от гениальной картины.
Без такого развития мозга, гениальность картин будет оцениваться по точности передачи оригинальной картинки, чем активно пользуются уличные портретчики. А это к искусству отношения не имеет никакого.
В качестве аналогии, из того с чем я знаком больше:
Послушайте нововенскую классику. Там есть очень большая серия произведений, которые на слух рядового человека воспринимаются чуть ли не как какофония. Ну или как безвкусица точно. Тем не менее, эта музыка написана с гораздо более строгим соблюдением канонов, чем те же произведения Баха, часто более гармонизирована и имеет более выраженную экспрессию. Чтобы далеко не ходить, Бассо Остинато Родиона Щедрина: youtube.com . Это одно из известных произведений Щедрина, который в свою очередь в академической среде считается одним из гениальных современных авторов.
Знаю парочку так называемых детских психологов (по диплому очень даже правильных, но в реальности со своими собственными тараканами в голове), которые за подобные картины девочке тут же поставили бы весьма негативные диагнозы. Моему сыну (в три-четыре года рисовавшему ну очень похожие картины) уже пытались.
А вообще пиар-с, господа, сделает художника из любого умеющего мешать краски (а иногда и не умеющего).
Вообще говоря детский рисунок действительно порой очень наглядно изображает эмоции ребенка. Несколько примеров из жизни:
1. Началась осень, солнца нет неделями. Летом на всех рисунках ребенка солнце было на голубом небе, а тут начал рисовать едва выглядывающим из-за тучи. Через несколько недель эмоцию осознал озвучил: "я так скучаю по солнцу, хочу чтоб светило солнце!"
2. Первый раз в первый класс. Всех детей попросили нарисовать себя. Нарисовали. У одних детей лицо во всех подробностях (есть нос, брови, зрачки глаз, уши). И наблюдается прямая зависимость: эти дети самые внимательные, им проще всего учиться; они осознают и знают свое тело.
Но есть один мальчик, который сильно выделялся: две точки глаз, широченный рот, носа, ушей и пальцев на руках нет совсем. Вместо одежды сплошной черный цвет, черно-коричневая "обувь". Уже в первые часы занятий (да и до сих пор) мальчик сильно выделяется по поведению: совершенно не контролирует эмоции (вспоминаем улыбку), не понимает и не воспринимает действительность (органы чувств), срывается в истерики (скрытая подавленность, черный цвет). Сейчас это реально изгой в классе, радикально отличается от всех. Как и его рисунок.
И это только случаи за последние пару месяцев, их было гораздо больше. В свое время психологи научили обращать внимание на такие детали, за что большое им спасибо.
Сюрреализм если есть, то очень мало. А абстрактное направление оценить сложно. Рисует и пусть рисует.
Вот может кому-то будет интересно из критики абстракционизма:
Если бы мы стали требовать, чтобы художник передавал нам лишь самую элементарную «структуру» предметов, мы фактически заставили бы его лишь повторять то, что давно установила геометрия, свели бы его роль к роли чертежника. Он перестал бы быть художником, а его творчество — искусством.
Если бы мы приняли это положение и стали требовать от искусства раскрытия преимущественно структуры того, что обще и присуще всем предметам, "эстетическим формам", то тем самым лишили бы искусство его богатства и многообразия.
байку про него рассказывали. мол, совещание в минкультуры, обсуждают малевича, встает председатель и говорит "ну, я понимаю, все мы люди творческие, значит люди пьющие, но не до такой же степени!"
Бедная девочка, обычные детские маляки, а называют гениальным. Какой удар по её самолюбию будет, когда он поймет что над такими " картинами" хохочет половина планеты.
Комментарии
Если это действительно рисовала девочка, то у нее удивительное чувство композиции (см. 3-ю фотографию, это просто работа взрослого профессионала!), на всех работах она хорошо подбирает цвета.
А рисование в стиле "палочка+палочка=человечек, домик, холмик с солнцем" как раз очень шаблонно для детей и ни о каком таланте не говорит. До тех пор, пока человечек с домиком не начнет изображаться хотя бы в единой композиции.
а ещё такое же удивительное чувство есть у миллиардов людей..
Без такого развития мозга, гениальность картин будет оцениваться по точности передачи оригинальной картинки, чем активно пользуются уличные портретчики. А это к искусству отношения не имеет никакого.
В качестве аналогии, из того с чем я знаком больше:
Послушайте нововенскую классику. Там есть очень большая серия произведений, которые на слух рядового человека воспринимаются чуть ли не как какофония. Ну или как безвкусица точно. Тем не менее, эта музыка написана с гораздо более строгим соблюдением канонов, чем те же произведения Баха, часто более гармонизирована и имеет более выраженную экспрессию. Чтобы далеко не ходить, Бассо Остинато Родиона Щедрина: youtube.com . Это одно из известных произведений Щедрина, который в свою очередь в академической среде считается одним из гениальных современных авторов.
А вообще пиар-с, господа, сделает художника из любого умеющего мешать краски (а иногда и не умеющего).
1. Началась осень, солнца нет неделями. Летом на всех рисунках ребенка солнце было на голубом небе, а тут начал рисовать едва выглядывающим из-за тучи. Через несколько недель эмоцию осознал озвучил: "я так скучаю по солнцу, хочу чтоб светило солнце!"
2. Первый раз в первый класс. Всех детей попросили нарисовать себя. Нарисовали. У одних детей лицо во всех подробностях (есть нос, брови, зрачки глаз, уши). И наблюдается прямая зависимость: эти дети самые внимательные, им проще всего учиться; они осознают и знают свое тело.
Но есть один мальчик, который сильно выделялся: две точки глаз, широченный рот, носа, ушей и пальцев на руках нет совсем. Вместо одежды сплошной черный цвет, черно-коричневая "обувь". Уже в первые часы занятий (да и до сих пор) мальчик сильно выделяется по поведению: совершенно не контролирует эмоции (вспоминаем улыбку), не понимает и не воспринимает действительность (органы чувств), срывается в истерики (скрытая подавленность, черный цвет). Сейчас это реально изгой в классе, радикально отличается от всех. Как и его рисунок.
И это только случаи за последние пару месяцев, их было гораздо больше. В свое время психологи научили обращать внимание на такие детали, за что большое им спасибо.
По мне так обычная мазня избалованного ребенка.
Вот может кому-то будет интересно из критики абстракционизма:
Если бы мы стали требовать, чтобы художник передавал нам лишь самую элементарную «структуру» предметов, мы фактически заставили бы его лишь повторять то, что давно установила геометрия, свели бы его роль к роли чертежника. Он перестал бы быть художником, а его творчество — искусством.
Если бы мы приняли это положение и стали требовать от искусства раскрытия преимущественно структуры того, что обще и присуще всем предметам, "эстетическим формам", то тем самым лишили бы искусство его богатства и многообразия.